О развитии детей

С наступлением нового учебного года возникло стойкое желание загрузить ребенка всевозможными курсами и дополнительными занятиями. Внутренний голос как будто постоянно напряженно повторял: "нужно развивать ребенка, нужно записать его на все кружки разом, чтобы из него вышел толк". Многие мамы из моего окружения подливали масла в огонь, рассказывая, что они и в бассейн, и на кружок рисования, и на дополнительные занятия по английскому, а также в музыкальную школу водят ребенка каждую неделю. Разговаривая с такими мамами, мне начинает казаться, что они как будто друг с другом соревнуются, с гордостью рассказывая о том, как они повсюду успевают, и как их дети уже в три года начинают читать и играть на скрипке.

Я поняла, что этот вопрос для меня самой нужно решить как можно раньше, то есть самой для себя определиться, на какой я стороне - тех, кто впихивает в ребенка все, что можно и нельзя. Или тех, кто дает им возможность развиваться спокойно, без напряжения и без постоянного желания быть лучше и умнее других. И может ли что-нибудь толковое вырасти без напряга? Всю жизнь нам вдалбливали мысль о том, что без труда ничего не получится и что только потраченные на какое-то определенное занятие 10 000 часов сделают из вас профессионала, достойного уважения. Ну, то есть без этого счастья нет, или почти нет.

Вопросов, которые я себе сама задавала, было несколько. Хочу ли я вырастить гения? Хочу ли я вырастить из ребенка человека, который уверен, что только тяжелый и напряженный труд принесет ему счастье? Хочу ил я вырастить ребенка, который постоянно соревнуется с окружающими, стараясь быть лучше других и умнее других? И на чем делать акцент - на интеллектуальном развитии ребенка или стараться вырастить из него человека уравновешенного, умеющего радоваться жизни и быть счастливыми, даже после кризиса трех лет, даже после кризиса подросткового возраста, даже после кризиса средних лет, и какие там еще есть у жизни в запасе? 

Это такие глобальные вопросы, которыми задаются многие, наверное, родители, но они как стратегия, мне кажется, с которой нужно определиться в самом начале, вектор дальнейшего развития. И самое главное, можно ли найти на эти вопросы ответы, полностью отстранившись от мнения ученых, исследователей, воспитателей и всех желающих поучаствовать в процессе?

Сложно, наверное, но я решила попробовать. Мы сели как-то с Камило и начали обсуждать все эти вопросы, чтобы понять, какие мы родители и в каком направлении нам двигать детей. И вдруг поняли, что не только в еде, но и таких важных вопросах, как образование и воспитание детей, наших взгляды совпадают. Мы решили, что для нас важно эмоциональное состояние ребенка, его умение и возможность жить в гармонии не только с окружающими, но и с самими собой, умение радоваться и удивляться окружающему миру и быть счастливым потому, что столько всего интересного вокруг, а не потому, что ты лучше других читаешь, пишешь, плаваешь или отвечаешь на экзаменах. Для нас также важно, чтобы они нашли "свое призвание", страсть к какой-нибудь области, а не оказались у разбитого корыта в тридцать лет с лучшими школами и университетами за спиной, совершенно не понимая, как и, главное, зачем они делают то, что делают. Поэтому для нас важно не только время, которое будет потрачено на дополнительные занятия, но также то время, которое мы проводим вместе, гуляя, в музеях, в тех же ресторанах, за просмотром фильмов, рисованием, игрой или разговорами. Я вдруг подумала, что одна из обязанностей родителей - создавать для детей воспоминания. Через много лет, когда они вырастут и начнут жить своей жизнью, я хочу, чтобы у них остались интересные воспоминания о их детстве, к которым они хотели бы время от времени вернуться и которые вызывали такое чувство как ностальгия.

Наблюдая за Александрой, я понимаю, что она постоянно открывает для себя что-то новое. И в те моменты, когда для этого создана особая атмосфера, и тогда, когда мы просто гуляем по знакомому нам парку. Мне кажется, что для этого не нужно ее нагружать огромным количеством курсов, постоянно отслеживая, как она развивается по сравнению с другими детьми. Многое она может почерпнуть из окружающего мира и из разговоров с нами.

Думая над этими вопросами, мы пришли к выводу, что дополнительные занятия у нас будут, но только не по выходным и не в огромном количестве. Выходные мы решили посвятить семье. Для этого мне пришлось перенести японский на понедельник, а Александра теперь ходит в русскую школу по средам, когда в ее школе занятий нет. Я пока не поняла, нравится ли мне русская школа или нет, мы только начали туда ходить. Дети в школе занимаются русским языком, танцуют, поют, рисуют и даже участвуют в спектаклях. Нужно, наверное, чуть больше времени, чтобы понять, есть ли толк в этих занятиях. Я заплатила пока за три месяца. Понравится - останемся, нет - будем искать что-нибудь другое.

Выходные же мы проводим только вместе. Ходим гулять по кварталам Парижа, где никогда не были. Ездим в бассейны, парки и за город. Встречаемся с друзьями и едим в любимых ресторанах. Ходим на выставки и в музеи. В общем делаем все, чтобы пополнить банк памяти ребенка интересными и нужным воспоминания.

Если вы хотите получать обновления блога по электронной почте, подпишитесь на рассылку ниже:

Подписаться